根据《国家基础教育课程改革纲要》中要“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己的教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校领导、教务处、教师、学生共同参与的评价制度，对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作实绩进行全面考核”的要求，结合学校目前评价的实际情况进行设计开发的一套专业性极强的工具软件——育龙教师发展性评价系统。
育龙教师发展性评价系统在新一轮课程改革中也起到关键的作用。新课改倡导 “ 立足课程，促进发展 ” 的课程评价；强调建立促进教师不断提高，不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能；强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与实用功能。
育龙教师发展性评价系统采用 java 语言开发， B/S 结构设计的标准化软件产品，具有超强的稳定性和兼容性，提供了可靠的服务，统计方式简单，结果分析全面，是一款真正服务于教育事业，提高教师综合素质的软件。

• 标准化软件产品，系统设计多元化
评价项自由设定。 可以是对教师教学的评价，也可对教师素质的评价，或结合评价。不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展要求，提出符合素质教育要求的、多元的、能促进教师不断发展，尤其是创新能力发展的评价内容。 评价主体的多元化主要体现在被评价者从被动接受评价转向主动参与评价。改变以往以管理者为主的单一评价主体的现象，评价主体由教师、学生、管理者、家长及专业研究人员共同参与，使评价过程成为一个民主的交互过程。
• 系统流程清晰，过程操作灵活
本系统对评价的内容，评价标准、评价范围、评价时间、评价对象等可以按需要随时调整、更换；教师、领导可随时查阅；学校整理、汇总、归纳都十分方便。
评价的重心是关注教师发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使教师的发展过程成为评价的组成部分。教师在各个时期的进步情况和努力程度，均成为评价的内容，能很好地发挥评价的促进功能。
评价的标准既强调共性和一般趋势，也突出个体差异和个性化发展的内容。通过教师成长纪录，将教师在教育教学、科研教研、教师培训、业务专长、突出业绩、获得表彰等纳入评价内容，为教师才能地展现搭建一个舞台，鼓励教师个性的发展。
• 统计方式简单，统计结果分析全面
育龙教师发展性评价系统通过简单的点击“查看统计信息”便获得了所有的统计数据。在后面的报表查询及图形分析中可以简单明了的得到想要的查询结果。实现了系统的快速、精确、简洁的目标。教师可以随时查看自己的评价档案、成长纪录，并对照自己的教育教学进行分析、反思，随时改正不足，促进自己不断提高。
• 超强的稳定，提供可靠的服务
由于采用 java 语言开发， B/S 三层的设计结构设计，确保了系统具有超强的稳定性，能够保证长时间提供不间断的可靠的服务。该系统在大庆市实验中学的的长时间稳定运行就是最佳的证明。大庆市试验中学教师评价系统 是育龙教师评价系统的成功典范，该系统于 2005 年 4 月 5 日 建成开通，系统开通后，成功实现了试验中学校对评价成绩的记录和管理。
• 扩展性、兼容性极强
B/S 架构，使用和维护极其方便。育龙教师发展性评价系统基于最新的 B/S 体系结构设计，客户端无需安装软件，版本自动更新到客户端，大大降低了系统维护的难度。